Критерии гуманного урока

Критерии гуманного урока

(критерии урока предложены Валерией Гивиевной Ниорадзе)

1. Отмечать попытки учителя устанавливать сотрудничество с детьми.
2. Проявлять личностный, а не предметный (ЗУН) интерес к ученику.
3. Усиливать воспитательные и нравственные аспекты взамен обучающим приёмам.
4. Настраивать детей прилагать усилия, чтобы они собственным напряжением и мотивационно присваивали знания.
5. Строить уроки на основе устремления ребёнка на развитие, взросление и свободу.
6. Создавать ученикам условия жить на уроках (думать, рассуждать, творить), а не просто слушать и усваивать материал.
7. Стремиться к установлению духовной общности с каждым учеником.
8. Помогать ребёнку обращать внимание на свой духовный мир. Зарождать интерес к духовному аспекту слова.
9. Сделать ведущими оценочные действия учеников (самоконтроль, самооценка, самопроверка), взамен единоличного выставления отметок учителем.
10. Развивать такие человеческие качества как чуткость, доброжелательность, правдивость, сопереживание, отзывчивость, сочувствие, чистота. Они или есть, или их нет; Эти человеческие качества не подлежат статистической обработке, тестированию, технологизации.
11. Есть главный метод воспитания – это образ жизни самого воспитателя, учителя: его благородство, милосердие, культура, его возвышенное слово, его стремление совершенствоваться, утончать свои чувства и отношение к ребёнку, ко всем окружающим.
12. Вырабатывать положительное отношение школьника к учению, чтобы он не отбывал в школе, а проживал учение (А.Н. Леонтьев).
13. Пропитывать образовательные курсы духовностью.
14. Превращать учебные предметы (дающие в итоге знания), в образовательные курсы, создающие в детях целостный мировоззренческий взгляд на те знания, которые они присваивают в процессе учения.